GRILLA DE EVALUACIÓN PLATAFORMA: MOODLE 3.4

MOODLE 3.4

Moodle es un sistema para el Manejo del Aprendizaje en línea gratuito, que les permite a los educadores la creación de sus propios sitios web privados, llenos de cursos dinámicos que extienden el aprendizaje, en cualquier momento, en cualquier sitio.

Ya sea que Usted sea un profesor, estudiante o administrador, Moodle puede cumplir sus necesidades. El núcleo de Moodle, extremadamente personalizable, viene con muchas características estándar. Dele un vistazo a las características principales del núcleo de Moodle debajo.

CARACTERISTICAS
• Promueve una pedagogía constructivista social
(colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.).
• Es apropiada para el aprendizaje en línea y para
complementar el aprendizaje presencial.
• Tiene una interfaz de navegación sencilla, ligera y
eficiente.
• La mayoría de las áreas de introducción de texto (recursos
para agregar información, recursos para proponer actividades)
pueden ser editadas usando un editor HTML tan sencillo como
cualquier editor de texto.
• Un profesor tiene control total sobre todas las opciones
de un curso.
• Permite elegir entre varios formatos de curso: semanal,
por temas, pestañas, menú, social, entre otros.

OTRAS CARACTERÍSTICAS

Interfaz moderna, fácil de usar

Tablero Personalizado

Actividades y herramientas colaborativas

Calendario todo-en-uno

Gestión conveniente de archivos

Editor de texto simple e intuitivo

Notificaciones

Monitoreo del progreso

Arrastrar y soltar eventos del calendario

Mostrar almacenamiento de archivos privados

Búsqueda global mejorada

ESTÁNDARES

Moodle es una plataforma de gestión del aprendizaje global que soporta estándares abiertos, y es inter-operable por diseño, para permitir la integración de aplicaciones externas e información dentro de una plataforma Moodle única.

Nuestra dedicación hacia estándares abiertos significa que las instituciones y organizaciones pueden adecuar Moodle para personalizar y extender sus características para cualquier necesidad de enseñanza y aprendizaje, y beneficiarse por los aumentos de eficiencia de costos, flexibilidad, manejo más fácil, junto con ventajas en desempeño y escalabilidad al usar Moodle

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICA DE APOYO EN LA EDUCACION

La educación no es un tema aislado, en la actualidad las TIC sugieren su implementación a favor del proceso enseñanza-aprendizaje, a través del uso de materiales, herramientas y estrategias que dinamicen la teoría y la práctica dentro de las aulas, ya sean presenciales o virtuales

 Voki
Se utiliza para crear un avatar a partir de tu propia voz. Al mismo se le pueden otorgan sus propias características físicas u otras formas como animales. http://www.voki.com/

Blabberize
Es una herramienta que permite cargar imágenes, luego recórtales el área de la boca e insertar un audio. Finalmente la herramienta logrará mover la boca en la medida que el audio grabado trasciende. http://blabberize.com/

 Prezi
Esta herramienta permite la creación de presentaciones no lineales. Sustituye el uso de diapositivas creando una estructura única que se asemeja a un organigrama. http://prezi.com/

 SlideShare

Esta herramienta virtual permite descargar presentaciones acerca de variadas e interesantes temáticas, elaboradas a partir de diapositivas. Además permite crear presentaciones propias. http://www.slideshare.net/

GeoGebra es un Programa Dinámico para la Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas para educación en todos sus niveles. Combina dinámicamente, geometría, álgebra , análisis y estadística en un único conjunto tan sencillo a nivel operativo como potente. http://www.geogebra.com/

Un Wiki es un sitio web colaborativo llevado adelante por el trabajo colectivo de muchos autores. Es similar a un blog en estructura y lógica, pero le permite a cualquiera añadir, editar y borrar contenidos, aunque hayan sido creados por otros autores. Está ligado a conceptos de colaboración y comunidad.

CmapTools es una herramienta para confeccionar esquemas conceptuales. El objetivo del programa consiste en presentar gráficamente conceptos teóricos. Este fin lo lleva a cabo mediante una completa lista de recursos visuales que permiten vincular ideas de diferentes formas.

Se hace necesaria, una formación inicial y  constante de todos los maestros de la institución educativa para que mejore  en el conocimiento, manejo  aplicación tanto de los artefactos y herramientas tecnológicas, como de las aplicaciones, programas recursos de informática y de la internet, además, la institución y nosotros como docentes debemos diseñar un plan de aprovechamiento de las tics en el aula de clase, el cual debe ayudar a todos los procesos de planeación, incorporación, aplicación, evaluación  y control de las estrategias didácticas  pedagógicas  para que los maestros realicen acuerdos en las diferentes y áreas del conocimiento. Se propone hacer un  plan  de  elaboración de Secuencias didácticas con base en el modelo de los contenidos de la tecnología pedagógica, El conocimiento único pedagógico del contenido, mediante el cual el docente de las diversas asignaturas diseñara, aplicara y evaluará, los distintos procesos de enseñanza aprendizaje, de esta forma se estarán aprovechando las ventajas que brindan un ambiente educativo con estas características, en ultimas  se busca  ,la promoción de competencias, habilidades de los educandos en diversos aspectos como puede ser en los ámbitos de trabajo colaborativo, el compañerismo, el desarrollo cognitivo, la interacción social, la autonomía, el auto aprendizaje, la responsabilidad,  la investigación. Ya que el docente es el orientador de todos estos procesos, es quien debe motivar a los estudiantes para que realicen el uso efectivo de la  ciencia y la tecnología con fines didácticos los cuales les ayudaran  a favorecer la adquisición de conocimiento  no sólo para el entretenimiento sino también para su vida futura.

La actividad administrativa y académica  de la Institucion educativa San José CIP se apoya en la tecnología. Esta está formada por  una sala de informática la cual cuenta con 140 portátiles, 70 tabletas y cinco computadoras de mesa. Se cuenta con otros elementos del hardware tales como: un sistema de circuito de cámara, dos impresoras, dos proyectores, una línea telefónica, cuatro televisores (plasmas) y  cinco computadores de mesa en el área administrativa.

La infraestructura tecnológica  permite satisfacer algunas necesidades pedagógicas y administrativas  que se desarrollan en nuestra Institución y sobre la cual se ha ido llevado a cabo un  proceso de actualización para adecuarla a los requerimientos de los tiempos actuales. Estos cambios se han realizado en todas las áreas y en los diferentes sectores que conforman la institución.  Se trata de un proceso continuo que considera las nuevas tecnologías y las alternativas para su mejor aprovechamiento en la mejora de la calidad de los procesos educativos.

Las innovaciones tecnológicas disponibles se están incorporando en la Institución. Las Tabletas, mejoran el aprendizaje y favorecen la realización de actividades cooperativas, a la vez que favorecen el desarrollo de habilidades cognitivas puesto que cuentan con software educativos para enseñar y aprender

Con el uso de la Tableta aumentan las interacciones profesor–alumno, mejora el clima en el  aula y se incrementa la motivación hacia el aprendizaje de los estudiantes, factores clave para la mejora del aprendizaje así como para los resultados académicos.

El uso de la Tableta permite introducir una mayor flexibilidad en el aula y favorece el aprendizaje personalizado. Este recurso resulta beneficioso para todos los alumnos y en especial para aquel alumnado con mayores dificultades de aprendizaje. Con la Tableta captamos la atención del alumno, favorecemos la motivación en la comprensión de los temas y mejora la memoria visual.

SINTESIS RENATA

RENATA es la red nacional de investigación y educación de Colombia que conecta, articula e integra a los actores del Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación (SNCTI) entre sí y con el mundo, a través del suministro de servicios, herramientas e infraestructura tecnológica para contribuir al mejoramiento del nivel de productividad, efectividad y competitividad de la producción científica y académica del país.

Tiene por objeto promover el desarrollo de la infraestructura y servicios de la red de alta velocidad, su uso y apropiación, así como articular y facilitar acciones para la ejecución de proyectos de educación, innovación e investigación científica y tecnológica que propugnen por el desarrollo de la sociedad del conocimiento y de la información en Colombia.

PROYECTOS

1. Título: Programa Conexión Total - Red Educativa Nacional del Ministerio de Educación

Autores: Corporación Colombiana Digital y Ministerio de Educación Nacional

Comunidad Beneficiada: Secretarías de Educación certificadas.

Descripción: acompañamiento a las entidades territoriales para la puesta en marcha y operación del programa de conectividad Educativa "Conexión Total" del Ministerio de Educación Nacional (MEN), con un equipo de asesores, quienes brindaban la asistencia técnica a las Secretarías de Educación certificadas, para el establecimiento de convenios de vinculación al programa, orientación para la contratación del servicio de Internet de acuerdo a lineamientos del MEN y el permanente seguimiento en la ejecución del mismo.

Entidades responsables: Oficina de Tecnología del Ministerio de Educación

Aporte a mi comunidad: es importante que las secretarías de Educación certificadas estén en constante capacitación y conectividad con el Ministerio de Educación Nacional, puesto que son las que nos proporcionan la información y actualización de todas las directrices emanadas por esta entidad, a nosotros los educadores.

2. Título: Sistema de Información para el Monitoreo, la Prevención y el Análisis de la Deserción Escolar (SIMPADE)

Autores: Corporación Colombiana Digital y Ministerio de Educación Nacional

Comunidad Beneficiada: estudiantes de en los municipios y zonas rurales apartadas de Colombia

Descripción: La Corporación Colombia Digital participó en el diseño, elaboración y seguimiento del Sistema de Información para el Monitoreo, la Prevención y el Análisis de la Deserción Escolar (SIMPADE). Mediante el seguimiento al proyecto se establecieron las principales causas que provocaban la deserción escolar de los estudiantes en los municipios y zonas rurales apartadas de Colombia. La medición e impacto de cifras, datos cualitativos y de investigación sirvieron como aportes a la construcción de una plataforma online que diera a conocer esta realidad, y al tiempo sirviera como referente para que las Secretarías de Educación e instituciones públicas del país y el Estado en general intercambiaran soluciones a mediano y largo plazo para frenar este flagelo.

Entidades responsables: Corporación Colombia Digital y Ministerio de Educación Nacional

Aporte a mi comunidad: en las zonas rurales y apartadas de Colombia uno de los problemas que se presenta con más frecuencia es la deserción escolar, por muchas causas debido a falta de oportunidades y el bajo nivel cultural de las familias, este proyecto ayuda la solución a mediano o largo plazo.

3. Título: Alfabe TIC: Uso y apropiación de las TIC para administradores de Telecentros

Autores: Corporación Colombia Digital y Fundación Telefónica

Comunidad Beneficiada: docentes y directivos de sedes educativas del país

Descripción: Como parte de su labor en el fomento del uso y apropiación de las TIC, la Corporación Colombia Digital en alianza con la Fundación Telefónica entre 2009 y el primer trimestre de 2013 adelantó estrategias de acompañamiento a docentes y directivos de sedes educativas del país beneficiarias del programa Educared y Aulas Fundación Telefónica, con el propósito de generar escenarios pedagógicos en TIC apoyados en las experiencias de la comunidad y su relación con el uso de las tecnologías de la información.

Aporte a mi comunidad: es de gran importancia conocer e informarnos  de los programas para los docentes y directivos docentes de los escenarios pedagógicos existentes en TIC, puesto que es una  herramienta de gran valor en nuestro desempeño laboral.

4. Título: Curso virtual "Creatividad Usando Scratch"

Autores: Corporación Colombia Digital y COLNODO

Comunidad Beneficiada: personas que trabajan en los centros de acceso comunitario a Internet de todo el país.

Descripción: A partir de 2008, la Corporación Colombia Digital ha estado vinculada en la creación de contenidos y de tutoría de cursos virtuales dirigidos a personas que trabajan en los centros de acceso comunitario a Internet de todo el país. El diseño de los cursos desarrollados por la Corporación Colombia Digital se ha enfocado en temas de educación, emprendimiento y creatividad utilizando herramientas gratuitas disponibles en la Web.

Aporte a mi comunidad: muy importante la capacitación de programas virtuales de animación como herramienta didáctica en el desarrollo de nuestra labor como docentes.

IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN.

El acelerado desarrollo de las nuevas tecnologías de comunicación ha afectado directamente la manera en que los adolescentes construyen su identidad.  En la actualidad, la vida social de los jóvenes transcurre entre dos esferas: la virtual -online-, en los vínculos que establecen en el ciberespacio, y la real -off line-, que es en el mundo de sus relaciones cara a cara. Los adolescentes entran y salen de ambos universos permanentemente sin necesidad de distinguir sus fronteras de manera explícita. En oposición frente a quienes afirman que Internet ha sustituido la sociabilidad directa, sustenta que los intercambios virtuales no debilitan ni reemplazan las formas de encuentro y sociabilidad tradicionales, sino que las refuerzan.

Sin duda la presencia de las redes sociales en las aulas de clase viene impactando y transformando algunos procesos en la educación; cuando son utilizadas de manera adecuada, puede decirse que son un excelente recurso para el trabajo colaborativo; reconocemos que una característica primordial de las redes sociales es la de crear grupos, construir equipos para discusión y reflexión sobre temas específicos y de interés para cada uno de sus miembros. “Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el formal. Ya que permiten al alumno expresarse por sí mismo, entablar relaciones con otros, así como atender a las exigencias propias de su educación” (Haro, 2010)

Entre los beneficios que nos puede aportar una red social creada para trabajar con los estudiantes esta: Permite centralizar en un único sitio todas las actividades docentes, profesores y alumnos de un centro educativo ,aumento del sentimiento de comunidad educativa para alumnos y profesores debido al efecto de cercanía que producen las redes sociales, mejora del ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus propios objetos de interés, así como los propios del trabajo que requiere la educación, aumento en la fluidez y sencillez de la comunicación entre profesores y alumnos, incremento  la eficacia del uso práctico de las TIC, al actuar la red como un medio de aglutinación de personas, recursos y actividades. Sobre todo, cuando se utilizan las TIC de forma generalizada y masiva en el centro educativo y facilita la coordinación y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etc.) mediante la creación de los grupos apropiados.

En la actualidad, las redes más empleadas por los estudiantes son: Facebook, Twitter, Instagram, entre otras. Redes que bien definida una intención pedagógica, cognitiva y académica pueden favorecer “la publicación de información, el aprendizaje autónomo, el trabajo en equipo, la comunicación, la realimentación, el acceso a otras redes afines y el contacto con otros expertos, entre otros elementos. “(Gómez 2012, citado por Valenzuela 2015). Permitiendo así que el docente se convierta en un facilitador de aprendizaje que fomenta la construcción del conocimiento al aprovechar espacios en los que los estudiantes se convierten en agentes activos del proceso educativo.

En conclusión; las redes sociales vienen impactado los procesos educativos y continuaran haciéndolo ya que: Facilitan la comunicación Fortalecen grupos de intereses comunes Potencian el trabajo colaborativo Incrementan procesos de autonomía Acercan el aprendizaje formal e informal Establecen un nuevo estilo de relación docente –estudiante.

Referencias 

Valenzuela Arguelles, R. (2013). Las redes sociales y su aplicación en la educación. Revista Digital Universitaria, 14, 1. Recuperado d

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAÍSES- REALIDAD O UTOPÍA.

La educación es un pilar fundamental en el desarrollo de los países y al ser las NTIC una HERRAMIENTA, es necesario su uso en todos los ámbitos de desarrollo social, en especial los entornos educativos.  Ahora bien, los entornos educativos históricamente han sido renuentes a realizar cambios de paradigma en sus prácticas educativas, siendo la parte administrativa de estos la primera en incluir recursos TIC en sus actividades.

Las TICs no se hacen presentes en el currículo de las instituciones educativas de forma holística, en la mayoría de las instituciones educativas su inclusión no obedece a políticas institucionales sino iniciativas propias de los maestros. 

La experiencia de incorporación de tecnologías en los sistemas educativos de América Latina y el Caribe en los últimos veinte años ha mostrado poco efecto en la calidad de la educación. Ya hemos señalado en este documento que parte de ello se explica porque la lógica de incorporación ha sido la de la "importación", introduciendo en las escuelas dispositivos, cables y programas computacionales, sin claridad previa acerca de cuáles son los objetivos pedagógicos que se persiguen, qué estrategias son las apropiadas para alcanzarlos y, sólo entonces, con qué tecnologías podremos apoyar su logro. El resultado es que las tecnologías terminan ocupando un lugar marginal en las prácticas educativas, las que siguen siendo relativamente las mismas que había antes de la inversión. Y también hemos planteado que la falta de evidencia sobre el efecto de las tecnologías se relaciona con las limitaciones que tienen los propios sistemas de medición de la calidad, fundamentalmente restringidos a test estandarizados en algunas materias

Estos procesos inserción TIC como herramienta facilitadora del aprendizaje deben estar liderados por los docentes directamente puesto que si ellos son capaces de generar cambios a nivel cognitivo y formativo;  ayudan  a cambiar los escenarios educativos y acceden a las transformaciones que esto implica; pueden movilizar estructuras y prácticas y cambiar conceptos  para generación de un modelo educativo diferente, mejorado incluyente que adopte los principios de las nuevas tecnologías de la educación .

Iniciarte (2004). Plantea un modelo curricular que propone como base fundamental la practica pedagógica la transversalidad como alternativa innovadora, que van imprimir el oxígeno necesario para devolver la vida a las aulas permeando cada una de estas.

Para lograr un verdadero eje transversal hacia la educación; es importante contar con optimo talento humano, de no ser así, se deben propiciar espacios de capacitación Para el personal docente y administrativo de las instituciones para que estos a su vez incentiven y monitoreen el proceso de inserción de los estudiantes al uso de las herramientas que posee las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Para poder alcanzar logros palpables en esta inserción es necesario la debida gestión presupuestal y dotación de recursos tecnológicos y mejoramiento de infraestructura tecnológica de los planteles educativos.

Para que el vínculo de las TIC  y la Educación  no sea una utopía se deben generar currículos que las incluyan, no solo desde las áreas de tecnología e informática, sino desde todas en general, con un enfoque constructivista, generando una posibilidad real de desarrollo del país desde los cimientos de la nación: la educación de nuestros hijos. 

REFERENCIAS

Ministerio de Educación Nacional, S.F. Plan Decenal de Educación 2006-2016. Colombia. Recuperado de: http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-166057_cartilla.pdf

Iniciarte Rodríguez, Mercedes de la E. (2004). Tecnologías de la información y la comunicación. UN eje transversal para el logro de aprendizajes significativos. REICE .Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio En Educación